书 法的基本功主要有以用笔、点画、结构、章法等为主体的方面。在少儿书法教学中，尤以用笔为重点，并落实于点画，贯穿其始终。而后再在结构上下功夫，章法则 在创作时更为重要。至于书写姿势、执笔方法等，这是学习书法必须掌握的知识，算作基本功也可以，因为姿势与执笔对书法水平的提高有直接的影响。笔者曾就少 儿书法的执笔问题专门论述过（见《浅议少儿书法的执笔姿势》），在此不再赘述。气韵、意境等知识，是在更高一级层次上掌握的内容，在少儿初学书法阶段施教 则为时过早，况且少儿在理解上也有一定的难度，可以后再谈。
那么，如何使少儿尽快掌握书法的基本功呢？愚以为可以从以下三个方面施教：
一．授以笔法，以教运笔为主，加强对线条的书写训练。
由 于书法以点、线为基础，是讲究线条质感的艺术，所以少儿学书首先要练线条，把写好线条作为入门的最初必修课。训练时强调中锋行笔，因为是少儿，又是初学， 不要把运笔的理论讲的太复杂，但方法要讲清楚，对实践训练的要求一定要严格。教学生中锋行笔为日后更高层次的教学奠定基础。
在书法的教学中，对于各种线条的枯、湿、涩、疾、缓等的丰富变化，可以适当讲一些，
但 不要过分追求速成。因为这是较高层次的教学要求，不适宜少儿初学。对于各种线条形态的评点，却非常重要。少儿容易接受直观的感觉，形象性的东西易于理解， 什么样的笔画形态为好，什么样的笔画形态为病，区分清楚，使其加深理解，帮助记忆，这对正确掌握笔画有促进作用，对日后学好结构起先导作用。
二．根据个性，严选碑帖。
历 代碑帖面目众多，而对每本具体碑帖的态度却因人而异。尽管少儿学书时，听凭教师选定字帖，但他在临摹时会表现出一种无声的反应。如果教师一定要让学生学不 喜欢的字帖则该生的学书效果会事倍功半；相反，有的少儿接触某帖之后，学书进步之快，令人惊异，这是学生对不同碑帖的适应性所表现出来的学习效果。作为教 师，要根据学生不同的气质，选学不同的字帖，即根据学生的不同个性特点来选贴，所选字帖与学生的个性特点相吻合则教学效果好，不合则教学效果差。在我指导 的书法特长班中，楷书学欧、颜、柳、赵四家的都有，学楷书进步不大改学隶书的也有。有的孩子好动活泼，性格外向，我就教学颜书或赵书，效果很好；有的孩子 沉默寡言，性格内向，学柳不行，改学欧书，果然一改就灵；也有的孩子对于楷书始终进步不大，我就叫他改学隶书，进步有了明显提高。
有的少儿经过长时间的学习后，用笔上不免会死板一些，我再让他练上一段时期的行书，吸取行书的用笔，再回过头来练习楷书，
死板的毛病就会改掉一些，进步就会大一些，收到了较好的效果。
三．练习要放大临写，单钩、双钩同时并用
学 书之始，必经临摹。摹与临是传统沿袭下来练字的必经程序，有其科学性。但现在出版的字帖，字形一般不大，作对等大小的临摹，不利于笔画的掌握，所以要求少 儿放大临写，字径在10公分见方最为理想，这样可使少儿在运笔时，对完成笔画的笔锋走向看得清清楚楚，同时也便于操纵毛笔。笔者曾对两个程度相同的学生进 行实验比较，结果学写大字的进步明显，写小字的学生，进步较差。
现在印刷技术的发展，使得各种版本的字帖应有尽有，所以从市场上找本放大本的字帖进行练习，是件比较容易的事，给少儿选字帖时，可选放大本的作为初学，效果较好。
儿 童在书写练习时，方法问题也有讲究。要教会少儿用“三步顺序练习法”：1、双钩添廓，也称描红，一般称之为“摹”；2、单钩摹写，一般称之为“临摹 ”；3、看帖临写，一般称之为“临”。如写“人”字，先把十公分见方的“人”用铅笔沿着线条的外框描下来，成空心字，接着纵向排列，仍用铅笔按“人”字各 笔画的中间以单线条的形势描下来，第三格为空白，不要留有任何痕迹。书写时先将空白的“人”字用描红方式，按规范的书写运笔要求完成；接着一边沿细线条的 痕迹，一边仔细对照范字，仍按书写要求完成；第三步，就是在前两个字书写过的基础上，对照字帖可认真的写完，尽量仔细看一遍范字一口气写完，不要看一笔写 一笔，也可再临一遍。很明显，如果没经过摹和临摹，一开始就临，初学者就是大人也很难做到，何况还是少儿。我用此法训练少儿，收到了较好的效果。
上述三点就是我在少儿书法教学中，让少儿尽快掌握书法基本功主要方面的具体做法。由于自己的书法水平有限，不足之处，请各位方家指教。

浅议少儿学习书法的执笔姿势
少年儿童学习书法，其执笔姿势的正确与否，将直接关系到他们学习质量的提高。宋代书法家苏东坡曾说：“执笔无定法，要使虚而宽。”所以历来各家执法不同，自有其理论根据。但有一点，“要使虚而宽”说明不要执得太紧，故又有“指实掌虚”之说，这里有“指实”不是指“指紧”。
尤 其是少儿，手小执笔以浅为佳，执浅则虚，执深、执紧则死，妨碍灵活运锋，影响提按使转。至于晚唐张怀瓘《书断》记载了王献之在五六岁时学书，其父王羲之在 背后出其不意地拔他的笔，没有拔掉之说，实属无稽之谈。清代书法家包世臣在《艺舟双楫》中说：“握之太紧，力止在管而不注毫端，其书必抛筋露骨，枯而且 弱。”当然，运笔亦不能过松，过松，运笔则无力。
现在的书法教学中，有的教师还拿“王羲之抽不掉他儿子王献之的笔”之说来教育学生执笔要用力，实属误人子弟之举。对于刚刚学习书法的少儿来说，不管用哪种方法执笔，其基本原则必须遵循。执笔的基本原则可以简括为以下四点：
第一、指实掌虚。手的食指、中指、无名指、小拇指紧紧靠拢，不要漏缝，拇指中间关节向外凸起，使掌心空虚，像握着一个鸡蛋的样子。无名指和小指不要碰着掌心。这是最关键的一个原则，只有指实，掌虚、腕才灵活，运笔才自如。
第二、管直腕平。有的人写字笔管总是斜的，这样容易造成偏锋用笔。当然，笔管不能每时每刻总是垂直纸面，写起字来有提，有按，有起，有倒，不可能老是与纸面夹角成90度，但总的姿势是应该保持垂直的。腕平则要求在练习书法时手腕大体上与桌面平行，以便于书写。
第三、松紧适度。即前面所说的执笔时用力不可过大，亦不可太小，过紧则死，过松则写出字来没有力度。
第四、高低相宜。执笔的高低，可根据所写的字的大小和不同的书体灵活掌握。一般来说，写大字执笔宜高，小字宜低，行、草书宜高，楷书宜低。少儿学书的时间短，以执笔略低为宜，这样更便于掌握毛笔。
少儿在书法学习中，只有掌握正确的书写姿势，才能更好、更快地步入书法殿堂的大门，也惟有如此，才能推动当前书法教学的进一步开展。